遗传学校教育家庭教育个体因素在人的身心发展中的作用各是什么

家庭在学生的成长教育存在什么问题
　　成为能为社会所需要所容纳的身心健康的社会人。小学生道德启蒙教育正是人的社会化进程中的一个重要方面。一个人，刚生下来，仅是一个具。态度等因素，对他们思想道德品质的形成和发展均会产生深刻而持久的影响。因此，家庭教育这种“先入”式的影响，与学校教育相比，往往是有更。

对人的身心发展起主导作用的是
　　[育萃教育专家解析]B。遗传素质是人的身心发展的生理前提；家庭条件和社会环境都属于环境因素，为人的身心发展提供了现实条件；学校教育对人的身心发展起主导作用。

哪位仁兄有赵忠心的家庭教育学关于家庭教育的定义在哪页还有
　　遗传因素的作用，更是后天教育的结果。人的天赋、才智确有高低之差，这首先是因为人们与生俱来的感觉器官、神经系统、大脑等方面的机能是有一定差别的。而这些差别，往往与父母的遗传素质有直接关系。超常儿童的出现，首先取决于健全的生理机制。孩子出生以后，身心发展迅速，。

论述教育如何适应人的身心发展规律请帮忙给出正确答案和分析谢谢
　　他们的知识欠缺经验不足独立思考问题和判断是非的能力差具有较强的可塑性并且需要教育的正确引导。4学校教育还能对来自遗传、家庭和社会方向的诸多影响因素进行协调取舍克服其消极的、不良的因素及其在儿童身心发展中的作用。但学校教育在儿童身心发展中主导作用的发。

试述教育适应人的发展的规律和教育主导人的发展的理由请帮忙给出
　　个体身心发展的个别差异性。在个体的身心发展中由于遗传、环境、教育和自身主观能动性的不同存在着个别差异。首先表现为.不同儿童在同。教育在人的发展中的主导作用只是相比较而言的是相对的、有条件的。这些条件包括教育自身的状况、人的主观能动性的调动、家庭环境的效。

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　　遗传因素的作用，更是后天教育的结果。人的天赋、才智确有高低之差，这首先是因为人们与生俱来的感觉器官、神经系统、大脑等方面的机能是有一定差别的。而这些差别，往往与父母的遗传素质有直接关系。超常儿童的出现，首先取决于健全的生理机制。孩子出生以后，身心发展迅速，儿。

如何发展幼儿教育
　　幼儿教育是全面发展的教育。首先，幼儿出生时就具有无限的发展潜能和可塑性，除遗传因素的差异外，其他差异很小。因此，幼儿素质教育应该面。我们应该有大教育观念大教育观，既符合中国国情，又顺应时代幼儿教育的发展。它强调，对儿童的教育，不能仅依赖于学校，而应是家庭、社区和。

教育理论综合知识是什么
　　其著作被称为“活的教育学”和“学校生活的百科全书”。8、教育的概念：广义指社会教育、学校教育和家庭教育三个方面；狭义指学校教育；。遗传素质对人的身心发展不起决定作用，社会环境对人的发展起着决定性作用。但环境决定论又是错误的，因为人接受环境影响不是消极的、被。

自己的生活体验与教育学的有关知识试论述影响人的发展的主要因素
　　再一个就是教育。它们各自在人的发展中起着不同的影响作用。已经揭示的影响作用大体上可做如下解释。一、遗传因素在人的发展中的影响。人的天性而不能说遗传的作用减弱了，是遗传的影响因子被压抑了。总之，遗传素质为人的身心发展提供了可能性，环境和教育规定了人的身心发。

学前教育对婴幼儿身心发展的影响
　　②后天因素主要是指个体所处的社会环境与教育。③先天因素是个体发展的物质基础，而后天因素则是个体发展的条件。幼儿正是在先天因素与后天因素的相互作用下逐渐发展起来的。2遗传素质①儿童通过遗传获得人的生理解剖结构及特点，如五官、皮肤、体型，神经系统特别是大脑。