伤仲永一文中所谈的方仲永这一典型的例子启发我们家庭教育不能

宋朝王安石写过一篇伤仲永的短文江西金溪有一个叫方仲永的
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试用教育相关理论分析下列材料所反映出来的问题1宋朝王安石写过
　　对儿童的发展不能只着眼于智力因素也要重视非智力因素的发展。本题旨在考查考生对人的身心发展的特点的理解与掌握程度，以及根据人的身心发展特点，教育理应遵循的基本做法的掌握情况。材料中方仲永和达尔文的表现是人身心发展的差异性和不平衡性的体现。教育应理性地对待。

伤仲永作者写这篇文章仅仅是对方仲永的泯然众人表示深深的
　　当然不是，王安石作此文是要警示后人，人不可单纯依靠天资，必须注重后天的教育和学习。

伤仲永中的方仲永是哪个时期的
　　1、方仲永是北宋人2、《伤仲永》是北宋文学家王安石创作的一篇散文。讲述了一个江西金溪人名叫“方仲永”的神童因后天父亲不让他学习和被父亲当作造钱工具而沦落到一个普通人的故事。文章借仲永为例，告诫人们决不可单纯依靠天资而不去学习新知识，必须注重后天的教育和学。

宋朝的王安石写过一篇伤仲永的短文说江西金溪有一个叫方仲永
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阅读伤仲永回答问题1方仲永的变化经历了哪几个阶段
　　不能称前时之闻.”写十二三岁时的方仲永才能衰退，大不如前。第三阶段：“又七年……泯然众人矣。”写方仲永又过七年后完全变成一个平庸。方仲永“卒之为众人”，是因为“其受于人者不至也”，即没有受到后天正常的教育。3、作者主要强调了后天的努力学习、接受教育对成才的重。

宋朝王安石写过一篇伤仲永的短文江西金溪有一个叫方仲永的
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伤仲永中的人叫方仲永而题目却叫伤仲永是为什么
　　之意.仲永，即方仲永，本文的一个"；神童"；.文章以"；伤仲永"；为题，写的是可伤之事，说的是可"；伤"；之道理.字里行间流露出作者对一个神童最终"；泯然众人"；的惋惜之情.本文借事说理，以方仲永为实例，说明一个人有天分不足诗，唯有后天的教育与学习，才能。

宋朝的王安石写过一篇伤仲永的短文说江西金溪有一个叫方仲永
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